北京四中在国内外都享有盛誉，下面是著名教育专家、成都市武侯实验中学校长李镇西对北京四中的一些认识，小编也希望通过这篇文章让孩子和家长对四中有更多的认识和理解！

　　在北京四中听取了校长刘长铭对学校文化建设的介绍。他的许多观点，让我产生了强烈的共鸣，因为我也曾经思考并表达过类似的观点。比如“办学特色本质上是学校文化的差异。”“我们在学校历史上留下的故事就是学校文化。”“我们要思考，我们要留下什么样的故事?”“学校文化建设的重要途径之一，就是将学校历史上的重要事件‘固化’为精神文化的因素，用生动的、具体的、亲切的学校历史故事来体现和传承学校的核心价值、文化传统和学校精神。”

　　在座谈中，我简要谈了我的感想——

　　这次非常有幸被邀请参加北京市中小学文化建设验收工作。说实话，本来我不太想来，但后来我还是答应了，因为我觉得这是一次难得的学习机会。作为西部地区的学校，我们的确要向北京的学校学习。北京四中早就如雷贯耳，可我从来没来过。我曾经去过北京一些名校，大多是新近崛起的，比如人大附中，比如十一学校等。北京四中有两位老师我特别敬佩，一个是著名语文特级教师顾德希，我没见过顾老师，他也不认识我，但从八十年代起，我就读他的有关文字，受益颇丰;另一位是丁榕老师，我特别敬仰的优秀班主任，后来也成了我的好朋友。我记得是2007年6月，我去澳门有幸认识了刘校长，一直就很想来看看北京四中。今天终于来到北京四中，我非常高兴。

　　早晨车一开到北京四中，我有一个意外，就是校门太朴素了。我还不相信地问同车的老师：“这是北京四中的正校门吗?”他们说是。我觉得这校门与北京四中的名气太“不相称”，但正因为如此，我对这所学校格外敬重。进了校园，我又有了一个惊讶，就是我看到北京四中的教学楼上展示的校训中，居然有“民主”二字!我曾经说过，中国那么多的城市在概括所谓的“城市精神”，都是爱国啊，创新啊，包容啊之类，从没看见哪个城市在城市精神中写进“自由”二字，我一直期盼着那座城市的城市精神有“自由”的表达。同样，我也没有看到哪所学校把“民主”作为校训，也许有，我不知道，但至少是不多的。因此在这里看到“民主”作为校训，我对四中更加油然而生敬意。

　　刚才我在看有关资料时，看到一篇刘校长对学生的讲话，在谈到“民主”时，刘校长说民主的核心是尊重。这也让我非常有共鸣，十多年前我写博士论文《民主与教育》时，也认为民主的精髓是尊重，对他人思想的尊重，权利的尊重，等等，而且这种尊重应该成为一种生活方式。或者说，民主同时也是一种生活方式。在听刘长铭校长介绍学校文化建设时，他的许多观点深得我心，很有共鸣。比如，他说一个学校的故事就是文化。我非常赞同这句话。我多次在学校讲，也在文章中写，我说一个学校有没有文化，更多的是看这个学校有没有值得流传下去的故事。刚才刘校长在介绍中，讲了不少感动我的故事，这就是文化。而把故事视为学校文化的载体，我非常有共鸣。

　　一个意外，一个惊讶，一个共鸣，这就是我今天在北京四中的收获。我向刘校长表示敬意，我向北京四中表示敬意。

　　从会议室出来，刘校长带着我们参观北京四中校园。北京四中作为中国最著名的中学，百年来涌现了数不清的杰出人物和名人，这个我不是太受震撼，因为几乎所有百年老校都可以罗列出不少杰出校友。关于名人和名校的关系，我认为不能简单地说名人都是名校培养的，当然二者是有关系的。对此，我将另文论述。但是，在北京四中的校园里，我不断听到刘校长讲一个一个的故事，这些故事打动了我。

　　比如，一出教学楼，刘校长就指着一幅壁画说，这幅画的作者是他们学校的学生。当年这个学校上课画画，被老师发现，老师把孩子请到办公室却没有批评这个孩子，而是送他一本苏联的绘画教材，说不认识的俄文单词你自己去查。孩子由此不但继续喜欢绘画，而且还开始钻研绘画理论，最后成了一名画家。这幅画是他在国际上展出的一个作品，他为了感谢母校，特意献给母校。

　　这个故事，让我想到了人们经常爱讲述的国外一个著名故事，说某个校长的狗被一个学生杀了，校长的“惩罚”是让孩子画出狗的解剖图，后来这孩子成了著名的生物学家。其实类似的事几乎每天都在我们中国的校园里发生的，关键是我们的教育者是否有心和孩子一起编织这样的生命故事。

　　北京四中有一个实验班叫“道元班”（以北京四中早期校长王道元的名字命名），刘校长说，和一般的实验班不同，一般的实验班是把同一层次同一类的学生编在一个班，而我们是把不同潜质的孩子放在一块，彼此互相影响。有一个孩子喜欢摄影，到了痴迷的程度，我们给他空间给他平台，让他发展，结果还没读高三，他便被美国一所大学录取了。还有一个孩子痴迷飞机，对各种型号的飞机如数家珍。有一次我去打的，这孩子刚从一辆出租车上下来，我就坐了进去。因为孩子和我打了招呼，所以司机知道是我的学生，便说刚才那孩子给他聊飞机，简直走火入魔了。现在这孩子也在他喜欢的领域发展很好。将来一定会成为杰出的人才。

　　刘校长说：“多年来我们一直说，不要让孩子输在起跑线上，但我发现我们学校许多后来非常优秀的孩子，都没有什么‘早期教育’。其实，只要孩子痴迷某个领域，他什么时候起跑都不晚!关键是要打开他独特天赋的阀门，究竟怎样才能打开这个阀门，现在我们还不知道，全世界都在研究。但我们知道怎样能够关上这个阀门!”

　　刘校长说得太深刻了。

　　我们在校园继续转着，刘校长一直给我们讲着故事：一个军帽和一双手套，寓意“革命与建设”，这个雕塑本来是给黄诚烈士一个人创作的，但后来成了北京四中所有奉献者的纪念碑;一幅“富贵花开”的牡丹工笔国画，是河南一位无臂女性的作品，她用足画成这幅画，刘校长买下挂在学校，成为最感人的励志作品之一;校友中的一位画家来到北京郊外采风创作，发现了一个即将拆除的古村落，在他的不断奔走呼吁下，古村落得以保存，现在成了一个热门的旅游景区;一个学生写了一篇题为《拔河》的优秀作文，于是校园里便有了一尊生动逼真的群雕《拔河》;由师生共同创作并演出的话剧《郑伯克段于鄢》到台湾演出，台湾观众们感动得双肩都在抖动……

　　一个又一个的故事，演绎着了北京四中的学校文化，而这文化又必将随着这些故事流传下去，成为北京四中的传统精神。

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