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2017中考生的“新高考”时代!3大转型之战等着你

2017-04-10 18:39|编辑: 宋老师|阅读: 362

摘要

今年北京高一新生将率先步入“新高考”时代。学校和老师们该如何调整教学,接轨中高考改革呢?北京中考团队将从教学模式、课程结构和学习方式等方面为大家一一揭秘。

近日,北京教育考试院印发了《关于做好2017年北京市高级中等学校考试招生工作的通知》,2017年北京中考还会远吗?随着日子一天天的流逝,2017年中高考日益临近,准考生们都在忙碌着备考冲刺。

值得一提的是,今年北京高一新生将率先步入“新高考”时代。学校和老师们该如何调整教学,接轨中高考改革呢?北京中考团队将从教学模式、课程结构和学习方式等方面为大家一一揭秘。

教学模式转型

自主学习 明确学科选择

在中高考改革的形势下,考试将不再沿袭原有的“老师站在讲台中央”、“死记硬背”、“填鸭式教学”等传统教学模式,取而代之的是鼓励学生创新发展,关注学生前瞻式、批判式思维模式的训练和参与互动式教学方式的创新。

例:北京市育才学校通州分校

北京市育才学校通州分校设计打造了具有学校教学特色的“三段五环”教学模式。该模式以建构主义理论、掌握学习理论为指导,通过“明确目标、主体参与、反馈矫正”三个课堂教学阶段,“展、思、议、评、测”五个教学环节。

展:第一阶段以明确学习目标为任务。教师通过创设教学情境,引起认知冲突等,为学生展开学习内容。

思、议、评:第二阶段以激发学生主体参与为教学途径。学科教师通过为学生布置自学内容、明确小组分工、引导反思过程,让学生共同分享学习成果,积累解题经验,从而落实“自学质疑,合作解疑,梳理归纳”。

测:最后,教师再根据具体情况把握学情,通过对学生学习情况的反馈进行及时的课堂教学调整,从而达到达标测评这一“测”的教学环节。

课程结构转型

提前布局 整合课程资源

虽然今年9月招生的新初一、新高一才是中高考改革的第一批考生,但为了能够与考试改革顺利接轨,让学生提早受益,一些学校早早就做好了准备。其中,整合融合课程资源,实现课程结构转型也是很多学校的选择。

根据北京高考改革方案,从2017年起,学生除了语数外三科外,还要在其他会考科目中选择三科参加高考。由此学生将有了选择参加高考科目的余地。

新高考考试科目:

*从2020年起,北京市统一高考科目调整为语文、数学、外语3门,不分文理科,每门科目150分,总分450分。科目调整为“3+3”模式,即3门必考科目(语数外)+3门自选科目。新高考方案2020年实施。

新中考考试科目:

该方案从2018年开始实施,考试科目采取3门必考科目与3门选考科目和体育成绩的方式计算,总分达580分。选考科目按照比例折算分数,帮学生扬长避短。

例:北京中学

作为北京市“1+3”培养试验校,北京中学已经提前布局新高考了。新学期刚一开始,学校就组织学生选修自己喜欢的科目了。同时,由于该校的初三学生初中毕业后可以直升本校高中部,因此,学校也构建起了一套全新的初高中衔接课程体系。

目前,北京中学开始尝试构建培养创新素养的课程体系,全面实施“走班制”、“导师制”、“学分制”三大现代教育体制,鼓励并支撑学生课程的自修和免修。

师生学习方式转型

跨界组合 组建“学习共同体”

中高考改革之后,对于学生学习能力和思维的要求更为具体和严格。以往靠背书、记答案的考试方式将逐渐被鼓励开放性、发散性的答题方式和自主选择性的考试策略所取代。

这将使学习回归到以学生为本的学习本质,实现了以师生互动学习为主体的学习方式转型。

例:北京市门头沟区王平中学

北京市门头沟区王平中学以学校“双主体互动五环节”课堂学习方式为内涵,形成了完善的师生互动学习模式,实现了学习方式的变革和转型。

“双主体互动五环节”主要包括:

1、以老师为主体的学习问题引领环节

2、以学生为主体利用信息技术手段进行学习的互 助探究学习环节

3、老师与学生均为主体的学习诊断评价环节

4、老师针对诊断评价环节中发现的问题及时点拨 跟进环节

5、学生自己巩固知识架构和层次练习环节

相关答疑

Q:师生需要从什么方向转变?

北京教育学院教师教育数理学院院长冯华答:以物理学科为例,师生要思考这样一个问题:我们是把物理学科当成一堆重要的、难学的、要应对考试的知识,还是作为观察自然、解释问题、创造发明的工具?在教学内容上这两者没有差别,但在学习观念、态度上却有着本质的区别。

前者是教师被动教授知识,学生被动接受知识;后者是教师引导学生主动寻找工具、探索自然。这主动、被动的区别,就是考试改革所带来的转型思考。

Q:日常教学如何与考试改革接轨?

北京教育学院教师教育数理学院院长冯华答:在学科教学中,教师需要采取多种形式设计、引导学生学习。同时,在教学中选择一定的知识载体,采取基于项目学习的方式,提出与生活现象有关的、真实的、复杂的问题。

这样为学生提供了解决问题的机会,并在解决问题的过程中培育学生的核心素养,也是促进学生提高学习水平的很好方法。不仅可以更快、更有效地帮助学生灵活运用知识,更能够与新的中高考改革实现“对接”。

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