北京市陈经纶中学东部校区新生力量潜力无限



北京陈经纶中旬共有三所学校一个是陈经纶中学的保利分校,它是在2012年的时候在东部率先成为我们陈经纶中学的分校,一个是新教育实验校区,还有一个是民族分校。

北京市陈经纶中学始建于1921年,是朝阳区历史最悠久的高中校,也是北京市第一批市级示范校。从2013年起,陈经纶中学的一本升学率就一直保持在95%以上,在2018年高考中,继续保持了97%的一本率和100%的本科率,60%的学生升入“双一流”和985、211大学,最终进入北大、复旦、上海交大、国科大等超一流学校的学生11余人。陈经纶中学高中部实行全人教育理念下的全人课程体系,全人课程就是把一切有利于学生成长的资源,都当作课程资源来开发和使用,更好地服务于学生的成长。在陈经纶中学的校园里,学生在完成国家课程的同时,可以根据自己的个性、志趣的不同,而选择不同的课程方案,包括国家课程、地方课程、校本课程、社会课程等十大类,110余门菜单式校本课程,充分满足了学生发展兴趣和特长的需要。北京市陈经纶中学正在用一天一节体育课,来传递生命的力量,用没有特生长的艺术教育来来让思想升华,用科技特色课程,来放飞学生的科学梦想,用百年经纶精神,成就了今日的首都名校。

陈经纶东部校区情况介绍

于永强:从东区这样一个角度来讲,我们目前有三所学校,一个是陈经纶中学的保利分校,它是在2012年的时候在东部率先成为我们陈经纶中学的分校,还有两所,一个是新教育实验校区,还有一个是我们民族分校,这两所学校呢,进入陈经纶中学教育集团比较晚,是今年才刚刚进入。

骨干教师的流动是否会带来教学质量下滑?

于永强:我想从某种意义上来讲的话,一个好老师他一定可以带出一批好学生,也能影响一大批青年的老师,在教学上得以长进。但是我们要谈的是这个好老师是如何成长的,它一定是在经纶的教育平台上得以发展,用我们张德庆校长的话叫:教师的想法有多远,我们的平台就搭多远。因此在陈经纶中学这样一片教育的沃土上,我们的老师通过教研组的学科建设,通过我们的专业发展,通过我们人人参与,人人提升的教研,在教育跟教学方面的认识上,得到了很大的提升,特别是在教与学的互相转换上,有了自己认为非常有效果的一些做法。所以我想,虽然老师做了一些流动,但不会因为这个老师到了那个校区,这个老师到了那个校区,就会使得我们的教学质量下滑,这个请各位放心。

东部校区教育加工力的目标

于永强:我想是从两个层面来回答,学生的成长,它取决于学校建设发展的好与坏,那么因此在我们现有的这些分校和刚刚接收的新的分校建设的过程当中,我们首先依寻的,就是我们“五化”的这样一个办学目标,也就是我们的办学个性化、施教科学化、校园数字化、规模集团化、学习国际化,那么这“五化”里面实际上涉及到了教师的发展,学生的培养,科研的提升以及我们办公校园数字化的建设,以及学生学习和视野各个方面的工作。

那么因此,我们只有把这“五化”作为我们发展过程当中学校建设的一个核心目标,才能把我们刚刚接收的这些学校打造好,这是第一个目标。在这样一个良好的环境之下,学生想不成长都难。

第二个目标,在陈经纶中学我们集团里面有一个特别形象的称谓,叫经纶小天使,它是如何描述的呢?让每个学生带着健康的皇冠,睁着理性的双眼,挺起自信的胸膛,装上知识的马达,插上科技和艺术的翅膀,扬起理想的风帆,翱翔出陈经纶中学,成为国家英才和栋梁。那么这样的一种描述里面,其实至少涉及到了这样的几个元素。一个是孩子的身体健康,孩子的心理健康,孩子的知识基础,孩子的科技、艺术、体育各自的特长,我想它是一个全面育人,全面发展的一个育人目标的这样的一个定义。

因此在这样一个目标之下,我们的孩子也会享受陈经纶中学所开设的各种专业的课程和我们实践类的这种课程,让孩子能够得以按照他的认知的规律和成长的规律得以发展。

所以我想恐怕我们家长所期待的目标还是要回归到学校建设的发展目标以及我们学生成长的一个育人目标上面来。

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