通州区运河中学探索新型教学关系着力提升学生核心素养

2018-06-05 08:47|编辑: 宋老师|阅读: 516

摘要

北京中考在线整理出通州区运河中学学校介绍及2018年中招计划，供广大考生和家长阅览。

运河中学前身为1984年建立的通县新城东里中学，1991年迁现址更名为运河中学，2003年运河中学跻身于北京市示范性高中行列。2016年9月，运河中学开启“一校两址办学，初高中分部管理”的办学模式，原址成为初中部，高中部迁址至通州区梨园镇大稿村新址。

运河中学是一所完全中学，学校现有60个教学班，学生2383人，其中初中22个教学班，783名学生，高中38个教学班，1600名学生。全校现有教职工297人，专任教师292人。正高级教师1人，特级教师4人，高级教师99人，一级教师79人，中高级教师占专任教师的61%。北京市级学科带头人2人，北京市级骨干教师9人，区级名师8人，区级骨干教师34人，区级青年骨干教师4人，校级骨干教师23人，有硕士学位40人和研究生课程班毕业教师近百人。

运河中学在长期的办学实践中，始终坚持“和谐发展教育”的办学理念，坚持“一切为了学生发展”的办学宗旨，以“办人民满意的学校”为目标，以“让每个学生都精彩”为教育愿景，注重培养品学兼优、全面发展、学有特长的中学生。

2018年招生计划

体育特长生计划招田径12人，篮球6人，艺术特长生计划招14人。

名额分配207人，校额到校26人，其余为统招。

探索新型的教学关系

加强理论学习，更新教学理念，让老师与时俱进。1.学校开展了学生发展核心素养研究工程，请北京教科究院基教研中心贾美华主任、李卫东副主任、李子恒书记以及教科院的学科专家到学校开展落实学科核心素养的专题讲座，专家进课堂听评课，结合相关的教学案例，深入浅出地阐释学科教学的核心要素。2.开展专项系列学习与培训。组织学科教师学习《学科改进意见》、《课程标准》和《课程方案》。通过案例分享，用一堂课分析如何在教学中贯彻核心素养的要求，引导教师在进行教学设计时要把核心素养的培养放到重要位置，从关注教向关注学转变。与《中国教师报》合作,加入中国特色品牌学校共同体，进行了十二个模块的小组合作学习培训。李佩宁教授（美国教育联合会）对思维导图进行系统培训。

加强课题引领，提高教学有效性。以课题为载体，聚焦课堂教学。老师们申报课题进行课题研究，助力教学成长。如：北京市教育学会立项课题《在新课程背景下提高课堂教学有效性的行动研究》研究，全校共申报21项子课题。又如：《和谐发展教育的教学实践》研究等等。

探索新型的教学关系，发现教学模式。学生是学习的主体。学生要成为课堂的中心。教师要成为课堂的主导。任务要成为课堂的主线。引导教师聚焦各学科教学深层次问题，把握学科教学关键问题和学科本质开展研究，课堂教学中体现学科育人价值。如:语文“一问一讲一实践”教学模式,高中物理“三环”教学模式,高中化学“四段式”课堂学习模式,音乐教学“快乐教学三段法”,信息技术“三助两空间”教学模式,英文影视欣赏“六步法”等。运河中学将继续遵循“一切为了学生发展”的办学宗旨，努力创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校。

特色课程建设

1、抓课程的规范管理：加强三级课程管理，开齐开足国家课程，强化课程引领，整体推进学校主动发展。建立多元、开放、丰富的课程体系，推动学生选择性学习，为学生个性发展提供更加广阔的空间。建设不同领域的系列课程，提升学生的人文、科学等综合素养。

2、抓课程特色的建设： “运河文化”成为校本课程采取三种方式组织教学：研究性学习、专家讲座、游学活动。北京市“金帆书画院”和“中华传统美德—篆刻”、创客空间等课程成为学校的品牌课程。

3、抓课程建设的创新设计：形成“学业基础+人格成长+智慧成长”的高中课程结构（生涯规划、汉字篆刻、手工编织、中国象棋、收音机技术、3D技术、地图看世界、诗词鉴赏奇幻化学社等）

4、抓德育课程整体育人体系的建设

5、抓好安全教育校本课程的建设（反恐演戏、防火演戏、地震演戏等）

6、抓选修课程的开发与建设

7、抓好生涯规划课程和心理健康教育课程建设：学校有专职心理教师，开展心理咨询活动。学校制定学生生涯规划教育活动规划。重视学生生涯体验，指导学生学会选择，为学生设计人生规划，为选科选考提供服务咨询。打造心理健康教育精品特色课程。针对每一学科，学校特别为学生编写了学科生涯规划。首先给学生做了霍兰德心理测试，指导学生分析测试报告，让学生对自我有一个认识。其次有学科教研大组长给学生分析自己的学科特点、学科研究领域、学科研究方向。给学生未来的发展提供了自我分析和判断的依据，对于学生选择事业发展、选择人生道路有很大的帮助作用。

新高考，选科走班模式

统一思想认识、校长牵头决策、组织各方协调、统一调配资源、预测模拟分班、家校合作共进。2017级学生已经进行了两次选科模拟，学校充分尊重学生及家长的选择，学校会满足每一个学生做出的选择。采用抱团组班的方式（物化生、物化地、物化史等）尽量少走动。在平行的同科班级实行分层教学，学校配备了经验丰富的固定班班主任，也配备了走班指导教师，保证学生秩序稳定，随时随刻有人管理。