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2018北京中考思品、历史、地理、生物试题解析

2018-06-27 08:42|编辑: 马老师|阅读: 1125

摘要

2018年北京中考首次将被称为“小四科”的思想品德、历史、地理、生物纳入考试科目。“小四科”在考查学生知识能力的同时,重点凸显了立德树人根本任务。试题还通过开放性设问和选择性问题,考查学生对学科观点的理解力、分析运用和问题解决能力。

2018年北京中考首次将被称为“小四科”的思想品德、历史、地理、生物纳入考试科目。“小四科”在考查学生知识能力的同时,重点凸显了立德树人根本任务。试题还通过开放性设问和选择性问题,考查学生对学科观点的理解力、分析运用和问题解决能力。

思 想 品 德:突出正确价值观引导

北京教科院基教研中心高级教师金利指出,思想品德试卷突出核心观点、主干知识,引导学生关注自我、关注社会、关注国内外重大时事。如选择第6、7、9题凸显了对“成长中的我”部分关爱生命、自立自强、自救自护等学科主干知识的考查,给予学生正确的价值引导,体现了学科特色。主观题第26题考查改革开放40周年,体现出思想品德学科试题面向社会生活,关注社会热点,对“引导师生关注社会生活,思考现实问题”发挥了积极作用。

“思想品德试题还通过开放性设问和选择性问题,考查学生对学科观点的理解力、分析运用和问题解决能力。”西城区教育研修学院高级教师杨涌说。杨老师指出试卷中21题、24(2)、26(2)体现了选择性。“第21题,为了弘扬传统文化,学校准备修建文化墙,向同学们征求建议。试题给出两张图片,让学生任选其一推荐给学校并写出推荐理由。”他认为,这样的选择性有利于学生个性特长的发挥、有利于学生充分运用自己更加熟悉的知识解决实际问题。

专家指出,思想品德试题的情境还有机整合了道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容,与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密相连。

如从“量子号团队”到“北京防汛抗旱指挥部致市民的一封信”,从“机器人能不能完全代替教师”到“北京市的对口援疆”,从“做好垃圾分类活动”到“京津冀协同发展”……命题素材的选择上注重突出思想性、时代性和首都意识、北京特色,将价值观培养、能力提高、知识学习的基础与学科思想方法和思维方式的创新融为一体。

历 史:考查传统文化和人文情怀

历史试题在融入世界观、人生观、价值观教育教育的同时,也从多角度、多层面对中国传统文化的内容进行了考查。北京市东城区教师研修中心历史高级教师孔东梅认为,试题通过中国古代文字的起源和演变、中国古代制度文明、中国古代科技成就等内容让学生体会中华文化的博大精深,体会中华文明对世界历史发展做出的巨大贡献。

孔东梅分析说,历史第34题围绕华夏文明的精彩印记——北京中轴线,创设了学生实践考察的情境。学生在作答的过程中,会再一次深深感受到明清北京城的壮美,感受到北京日新月异的发展。“试题运用直接或间接、显性或隐性的方式进行考查,引导考生关注社会、人类、环境,培养学生的使命感和社会责任感,凸显历史学科的人文情怀与养育功能。”

今年中考历史试题的另一个亮点是贴近学生生活,考查学生学以致用的能力。对此,专家再次以第34题为例进行说明。北京教科院基教研中心历史高级教师丁丁分析说,该题从“路线规划”到“文献研究”到“实地考察”再到最后的“成果运用”,让学生“触摸”身边的历史,其中第5问“北京中轴线申遗需要同学们的参与,请你提出一项助力申遗的行动建议”,依据北京学生的学习和生活实际来创设情境,引导学生用历史的智慧分析和解决实际问题,凸显北京特色。

丁丁老师还以第3题和第9题中涉及部分内容进行了深入分析。她认为这些题目中无论是从题干的描述,还是从情景和设问的角度,都贴近学生实际,拉近了历史与现实的联系。“倡导学生发展为立足传统文化,具备国际视野,富有创新精神,强于实践操作的‘新北京人’。”

生 物:注重基础也鼓励创新

2018年中考生物试卷覆盖《考试说明》全部知识内容的75%以上,其中Ⅱ级要求的内容占80%以上。专家分析指出,试题突出主干知识的考查,引导教学回归教材,重视基础知识,聚焦核心内容,摒弃“死记硬背”、“题海战术”,减轻课业负担。如第1题考查生物体结构和功能的基本单位、第6题以“球迷观赛”为背景考查神经调节的知识、第8题考查人的性别遗传及性别决定等,均为对主干知识理解和应用的考查。

此外,试题也体现了开放性和选择性的特点。如第19题通过不同层次、逐步递进的问题,对实验探究能力进行考查;第20题通过“写出一条健康生活建议”的开放性设问等,给不同发展水平的考生搭建展示平台。西城区教育研修学院高级教师杨涌认为,通过不同梯度的问题以及开放性问题的设计,也为不同发展水平的学生搭建展示平台,考出课堂表现。

尽管首次纳入中考科目,生物试题也与往“在考”科目一样重视传承和发扬中华优秀传统文化。如第20题引用我国古代医学典籍《黄帝内经》中对人与自然关系的朴素认识,将中华优秀传统文化与学科前沿领域的突出成就紧密联系,引导考生运用所学的生物学知识指导健康生活,体现了生物学科的实践价值。

在北京教科院基础教育教学研究中心特级教师荆林海看来,将中华优秀传统文化与学科前沿领域的突出成就紧密联系,突出我国生命科学技术进展,引导考生在生活中运用所学的生物学知识,体现了生物学科的实践价值,增强了考生民族自豪感。他认为,今年的生物试题围绕珍爱生命、健康生活、人与自然和谐发展等内容,有利于引导考生关注生物学相关的社会问题,树立正确的生命观。

地 理:图文丰富体现开放性

从地理试题来看,卷面图文有机结合,充分凸显了学科特色。全卷共绘制了25幅组图,有普通地图、电子地图、统计图表、示意图、照片、漫画、手绘简图等类型,形式丰富多样。除常规图表的组合创新外,还有道路指示牌、植物挂牌、学生学习任务单以及区域地理学习方法的框架图等创新形式。

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员陈红认为,心中始终有学生,把学生放在首位,是试题命制中的人性化表现。地理试题的表述,新的地理概念的呈现,都是以初中生水平可以理解的表述形式。其设问的呈现,也以初中生设计学习任务单、小组探究活动报告等学生间交流的口吻切入。

同其他几个学科一样,地理也全卷照顾到学生的层次水平差异,用试题内容的开放性,给学生提供选择的空间。具体体现在两方面:一是答案的开放性;如关于北京市供水水源的变化和影响的答案不止两个,让学生任答出其中两项,合理即可得分;二是设问的选择性,从“亚洲水塔”“地球第三极”“我国重要的生态安全屏障”“中华民族特色文化的重要保护地”中,任选其一。这些设计都充分体现给学生搭建展示学习潜能平台的理念,在设计风格和形式上也别具一格。

“地理中考试题关注初高中内容的衔接和水平的递进,为高中教学内容把握提供教学参考,对初中地理教学将发挥重要的教学导向作用。”北京市朝阳区教育研究中心教研员李文胜说。

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