北京的“1+3”项目从2016年开始首次实施，当年有22所高中校参与招生，到2018年的时候，参加招生的高中校达到40所。其中有7所是参加市级统筹“1+3”招生，即这些学校面向全市部分地区初二学生招生，其他都是面向全区招收初二学生。经过三年的实践,“1+3”项目的课程到底有什么创新之处？课堂发生什么变化？学生有什么获得感？

“我最喜欢小语种课和研学课，两年的学习让我比以前更加自信，更加独立了。以前在同学面前都不敢说话，但是通过一年的学习锻炼现在可以从容的在同学面前做演讲、敢于展现自己。”这是采访期间三里屯一中“1+3”项目试验班的黄伯椿同学对记者说的话。北京市三里屯一中是一所面向区级招生的“1+3”项目试验优质校。据了解，2017年三里屯一中招入第一批“1+3” 项目学生，为了让这批学生更好更快的适应学校学习生活节奏，学校做了大量细致的工作。

项目主要负责人苏秋云副校长介绍：“1+3”试验班的课程设置以及活动安排是以人文底蕴、科学精神、国际视野这三个维度进行。并且邀请专家经过多次研讨，开设了一系列特色课程。人文底蕴注重文学阅读写作等方面对学生的熏陶；科学精神的课程设置实施更多的偏向实验，以研究性学习方式带着学生做一些课题研究，并且专门开设机器人社团等；国际视野的培养为他们增加了除英语之外的日语、韩语、西班牙语小语种课程，每门课程只有十位学生，一周两课时专门排到固定课表当中。参加外事活动也是“1+3”试验班学生的常态，比如到香港、日本、马来西亚等外事活动的机是更多的留给他们。”

“1+3”试验班学生马同宇说：“通过一年的学习觉得自己更喜欢文科，说实话选择“1+3”是有一点想逃避中考，但也想让自己未来的选择有更多可能。学校开设的小语种课、机器人课以及对外游学活动，比如去香港、马来西亚、还有日本等，这些多元的课程让我比同龄人看到了更广博的东西，接受了更多新颖的事物，扩大了我的视野。而且这会对我高考择校有一些影响，比如我原来是准备学习房屋设计方面的专业，但是通过一段时间的学习后我觉得理科方面要求太高可能不适合我，现在偏向于学习法学。”

据了解，负责试验班教学的都是高水平学科老师和骨干教师，语文、数学、英语三门学科是专门的老师负责。从实际看来，第一批刚入学的学生难免有差异，没有统一的教学课程，老师们的压力很大。面对这些不可控因素较强的困难，学校都努力去解决，领导班子积极帮助老师解决问题缓解压力，通过环境的影响和文化的熏陶让老师学生能够快速跟上整体节奏。

经过一段时间的学习生活后，学校观察到2017年招收的第一批学生，他们的学习专注度、学习能力、与人合作交际能力都有了明显提高。

“1+3”试验班学生杨雪婷说：“选择“1+3”不是说要逃避中考，而是想提前适应一下高中生活，体验正常初三同学所体验不到的经历。在初三同学奋笔疾书的时候我们在开拓眼界。跟正常中考的同学相比我提前学习了高中的知识，可以更好的融入高中的学习生活。“坚持”是我们在三里屯一中学到的最重要的一点，初三的时候数学成绩不是特别好，为了提高数学成绩去找老师画题，慢慢地越来越好，分数从不及格到及格到更高有了很大提升。这种坚持让我尝到了甜头，让我觉得自己还有很大的提升空间，也明白了只要自己想做并坚持做就可以有收获。”

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