在北京的高中教育中，普通实验班与特殊实验班作为两种不同的教学组织形式，各自承载着不同的教育理念和培养目标。以下将从几个方面详细阐述两者之间的区别。

一、设立目的与选拔机制

普通实验班：主要面向学习成绩优异的学生，旨在通过更为集中和深入的教学，帮助学生进一步提升学业水平，为高考打下坚实基础。其选拔通常基于学生的中考成绩和分班考试成绩。

特殊实验班（特殊班型）：则是由各高中根据自身特色和教学需求设立的特色班级，如科技创新班、人文实验班、数理特长班等。这些班级不仅关注学生的学术成绩，更重视学生的综合素质、创新能力和特定领域的潜力。选拔标准更为严格和多样化，除了中考成绩外，还可能包括加试、面试、特长展示等多个环节。

二、教学内容与方法

普通实验班：在教学内容上，与普通班级相似，但可能更加注重基础知识的巩固和拓展，以及解题技巧和应试能力的训练。教学方法上，虽采用传统教学为主，但也会引入一些针对优秀学生的强化训练和指导。

特殊实验班：则具有鲜明的教学特色。教学内容往往涵盖超出常规课程范围的深入学习和研究内容，教学方法更加灵活多样，注重启发式教学、探究式学习和跨学科整合。这些班级可能采用小班授课、导师制、项目式学习等先进的教学模式，以激发学生的学术兴趣和潜力。

三、班级管理与资源支持

普通实验班：在班级管理上，与普通班级相似，但可能更加注重班级氛围的营造和学习纪律的维护。学校会为普通实验班提供一定的资源支持，如优秀的师资力量、丰富的学习资料等。

特殊实验班：在班级管理上更加注重个性化和精细化管理，可能采用导师制或小组合作制等方式，以更好地关注每位学生的发展需求。同时，学校会为特殊实验班提供更为丰富和优质的教育资源，包括顶尖的师资力量、先进的教学设施、丰富的实践机会和对外交流项目等，以支持学生的全面发展和创新能力的培养。

综上所述，北京高中校的普通实验班与特殊实验班在设立目的、选拔机制、教学内容与方法以及班级管理与资源支持等方面均存在显著差异。学生应根据自己的兴趣、特长和发展目标，选择适合自己的班级类型，以获得最佳的学习体验和成长机会。