今年是第一批“小白鼠们”参加新中考，其实，说“小白鼠”这个词一点也不为过，因为第一年存在很多不确定因素。

题目的难易程度，命题的趋势以及题型的设置我们都很难去猜测，除了公布的考试说明外，我们只能依靠老师的经验、历年的会考试题以及外省的中考试题。

新中考改了什么？

第一点：中考科目设置的改变

改革后，由原来的文化课：语文、数学、英语、物理、化学五科必考，变为：语文、数学、英语三科必考+在历史、地理、政治、物理、化学(生物)五科中选考三科。(其中，物理、化学(生物)必选一科，其余一科任选。)

第二点：计分方式的改变

改革后，语文、数学、英语三科满分由原来的120分变为100分；选考三科，按成绩的高低排列，分别以100%、80%、60%计入总分。

第三点：外语考试

改革后，外语科目从以前的120分、没有口语考试，变为总分100分。其中，40分为听力、口语考试，与统考笔试分离，两次机会，选最高分计入中考外语总分。

第四点：卷面分数再缩水

改革后，三科选考科目，卷面考试占90分，首次引入“实践活动”评价，每课占10分，合计100分。其中，物理、化学 （生物） 两科理科科目，设“开放性科学实践”；历史、地理、思想品德，三科文科科目，设“综合社会实践”。

改革中最大的困境有哪些？

中考选科制度看似简单合理，但在原有的体制以及社会的氛围下，有一些困难还是无法瞬间克服，比如说：

1、科目增多，对孩子的学习能力要求突然提高

其实改革以后，给大家一个最直观的感受就是考试科目变多了。文化课由原来的五科变成了现在的八科，而且考试的范围变得多元化了。不再拘泥于原来的物理和化学这种理工学科，而加入了文史类学科，这对于学生知识积累是一个很大的考验。

相应的，这也就要求学生在单位时间学习的效率必须提升才能全面应对。好学生面对选科基本没啥困难，但中档和稍弱的孩子就比较吃力了，而且新制度下能依托的资料和课程也没有，基本都是“抹黑走夜路”的感觉。

2、校内资源分布不均衡

选科出现后，原有的根本不参与中考科目的学科一瞬间成了家长和孩子重视的科目，这对学校的老师和资源要求非常高，明显有很多学校在这方面的老师根本能力不足，甚至连数目都不足，有些学校根本无法执行选科。

据了解，很多公立校政史地老师自己也不知道北京中考会成啥样，只能带着孩子刷“五三”中的题目，这些题目都是外省市的，不见得北京中考就是这样。

在以“分数论”的现在，那些不计入中考分数的科目，自然不会引起学校、老师、家长以及同学的关注。学校、老师投入教研的时间少 ，没有足够的知识积累，也自然不给孩子更多知识和乐趣，家长和孩子也更是“无所谓”。

3、选科的培养模式是什么？为什么要进行选科？

很多稍微思考深入的家长对这方面是质疑的，因为政策说得再好，真正教育孩子的是学校，即使学校都落到实处了，但此前学校的侧重点还是会有所影响。

改革是否真的“一无是处”？

那是不是就说改革真的“一无是处”呢？其实不然，下面小编就来说道说道，您看看，是不是这个理儿。

1、多学科可选，学生学习科目从被动变主动

现在的中考侧重理科，有“重理轻文”的引导倾向，不管你理科是否强，文科科目有多喜欢，对不起，中考要考物理化学，你只能学物理化学。对很多偏向文科的学生来说，不公平。

新改革考试科目后，学生可以根据自己的兴趣、能力、特长来选考，不局限于物理化学两科，有利于发挥自己的优势和特长，扬长避短，向自己适合的方向发展。特别是对偏文、文科科目好的学生，终于也有“用武之地”了。

2、选考科目折算比，可以突出学科优势，鼓励突出发展

选考科目折算，学生可以在自己突出的学科、喜欢的学科上更加侧重发展，而不用为了中考成绩最大化平均用力。这种折算，有利于鼓励学生突出发展一科或者多科，突出个人优势，尊重个性发展。

3、分值降低，增加实践分数，有利于改善死读书，有利于提升创新能力

中考命题方向改革，分值调整，重点改变了“解题”向“解决问题”的突破，让学生从大量解题的过程中解脱出来，加强知识本身在生活中的应用能力。从长远来看，非常有利于学生素质发展、创新思维、实践能力的提升。

分值降低，高难题目的削减（今后不再出现难度系数为0.2的题目），防止学生求偏求难，而把重心转移到灵活、细致、平时积累上来。

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